A ma casquette traditionnelle de guide-conférencière « patrimoine Marseillais » s’ajoute depuis deux ans celle de « patrimoine vert ». Mon projet « Biodiversité en ville » accompagne les classes vers la connaissance et l’action concrète pour la biodiversité de Marseille. Pour garantir la rigueur de mes interventions, j’ai également validé cette année le parcours de formation dédié de Réseau Canopé (Canotech), consacré à l’éducation à la transition écologique et sociale.
Faire découvrir avec entrain le patrimoine vert aux élèves de Marseille
Les sorties ponctuelles de découverte de la nature en ville constituent une première approche. Mais l’éducation au développement durable (EDD) prend tout son sens lorsqu’elle s’inscrit dans un projet pédagogique global, construit dans la durée et impliquant l’ensemble de la communauté éducative. Les labelisations environnementales des écoles permettent d’obtenir des moyens et d’être soutenues dans leur engagement.
Le programme Éco-école m’intéresse tout particulièrement pour son rayonnement international et sa méthodologie détaillée. Une première expérience de collaboration avec l’école maternelle de l’Estaque Riaux a déjà porté de beaux fruits. Je vous raconte?
Développer des compétences et des comportements favorables à la transition écologique à travers des situations concrètes
L’exemple de l’école maternelle Estaque Riaux à Marseille
Dans cette petite école nichée à l’Estaque, les élèves ont, dès la petite section, accès à un espace pédagogique dédié à la biodiversité. Grâce au travail remarquable de l’équipe enseignante, et avec l’aide de la ville, un verger a été planté dans le terrain adjacent à la cour de récré. Des poules en liberté apportent engrais et offrent leurs oeufs aux enfants qui viennent les nourrir chaque jour. Les oeufs sont utilisés pour faire des gâteaux qui sont partagés avec les anciens d’une EHPAD voisine. La classe dehors est pratiquée tout au long de l’année, une demi-journée par semaine. Elle permet aux élèves d’observer le vivant, d’identifier les évolutions saisonnières et de développer leur capacité à agir sur leur environnement.
Dans la classe des grandes sections, une petite luciole bleue est responsable de veiller aux économies d’electricité et d’eau de la classe. Pas une goutte ne doit être gaspillée! Pas une lumière ne doit briller pour rien! Les enfants, dès leur plus jeune âge, apprennent par des éco-gestes, à prendre soin de leur planète. Ils développent des compétences et des comportements favorables à la transition écologique à travers des situations concrètes.
Thématique de l’Eau
J’ai accompagné cet établissement tout au long de l’année dans sa démarche environnementale. C’est la thématique de l’eau qui a été notre fil conducteur. J’ai accompagné l’établissement tout au long de l’année dans sa démarche environnementale, engagée depuis plusieurs années. L’eau a constitué notre fil conducteur.
Tous les élèves ont d’abord assisté à un diaporama consacré à l’histoire de l’eau à Marseille, adapté aux capacités d’écoute des élèves de maternelle. Nous avons ensuite prolongé cette approche par une visite scolaire au Palais Longchamp. Les élèves ont découvert les décors qui racontent l’arrivée de l’eau courante à Marseille, puis ont observé les arbres remarquables du parc Longchamp pour faire le lien avec la notion de sol vivant et de biodiversité urbaine.
Cette démarche permet de croiser plusieurs dimensions de l’EDD : connaissances, observation, expérimentation, coopération et passage à l’action.
Le label bronze Eco Ecole
A la fin de l’année scolaire, l’école a obtenu le label Bronze Eco école, un programme international d’éducation au développement durable. Il valide la première année d’engagement d’un établissement scolaire qui a suivi la méthodologie du projet (en 7 points) et impliqué ses élèves dans une action écologique concrète.
Aller plus loin dans l’accompagnement des établissements
Forte de cette réussite qui est le fruit de cette magnifique collaboration avec Caroline (pour ne pas la citer), je souhaite aujourd’hui aller plus loin et devenir un relais local ou une intervenante référente pour le programme Éco-École dans les Bouches-du-Rhône.
En tant que guide-conférencière indépendante, certaines modalités de reconnaissance ou de partenariat restent toutefois difficiles d’accès pour une entreprise individuelle. Cela ne m’empêche pas de poursuivre mon travail auprès des établissements.
Mes projets d’accompagnement des écoles vers la transition écologique permettent aux équipes éducatives de construire, sur l’année, des actions pédagogiques concrètes autour du patrimoine, de la biodiversité, de l’eau, du vivant et de la transition écologique.
Transmettre le patrimoine, c’est aussi apprendre à comprendre et à préserver le vivant qui nous entoure. Bonne rentrée à tous!
